University of Washington - Using new software developed to investigate how the brains of dyslexic children are organized, researchers have found that key areas for language and working memory involved in reading are connected differently in dyslexics than in children who are good readers and spellers. Университет штата Вашингтон - Использование новых программных средств, разработанных для расследования того, как мозги в дислексией детей организуются, исследователи пришли к выводу, что ключевые области языка и рабочей памяти в чтении связаны по-разному в dyslexics чем дети, хорошие читатели и spellers.

However, once the children with dyslexia received a three-week instructional program, their patterns of functional brain connectivity normalized and were similar to those of good readers when deciding if sounds went with groups of letters in words. Однако после того, как дети с дислексия получил три недели учебной программы, их структуре функциональных связей мозга нормализуется и схожи с теми хороших читателей при принятии решений, если звуки пошел с группами букв в слова.

“Some brain regions are too strongly connected functionally in children with dyslexia when they are deciding which sounds go with which letters,” said Todd Richards, a UW neuroimaging scientist and lead author of a study published in the current issue of the Journal of Neurolinguistics . "В некоторых регионах мозга, слишком решительно функционально связаны с детьми дислексия, когда они решают, пойти звуки, с которыми писем", - сказал Тодд Ричардс, UW neuroimaging ученый и привести автора исследования, опубликованного в текущем номере Журнала в Neurolinguistics. “We had hints in previous studies that the ability to decode novel words improves when a specific brain region in the right hemisphere decreases in activation. "Мы намеки в предыдущих исследований, что способность декодировать новые слова возрастает, когда мозг конкретного региона в правом полушарии снижение активации. This study suggests that the deactivation may result in a disconnection in time from the comparable region in the left hemisphere, which in turn leads to improved reading. Это исследование предполагает, что отключение может привести отключение в момент сопоставимых региона в левом полушарии, которое в свою очередь приводит к улучшению чтения. Reading requires sequential as well as simultaneous processes.” Чтение требует последовательности, а также одновременных процессов. "

Richards and co-author Virginia Berninger, a neuropsychologist, said temporal connectivity, or the ability of different parts of the brain to “talk” with each other at the same time or in sequence, is a key in overcoming dyslexia. Ричардс и соавтор Вирджиния Бернингер, neuropsychologist, говорит временная связь, или способность различных частей мозга, на "поговорить" друг с другом, в то же время или в последовательности, является ключевым в преодолении дислексия. Berninger, who directs the UW’s Learning Disabilities Center, compared dyslexia to an orchestra playing with an ineffective conductor who does not keep all the musicians playing in synchrony with each other. Бернингер, который руководит UW обучения инвалидов в центре, по сравнению с дислексия оркестр играет с неэффективным проводником, не хранить все музыканты играют в синхронного друг с другом.

“You have all of the correct instruments but, if the conductor is not doing his or her job of coordination, the right instruments are playing at the wrong time,” she said. "Вы все правильно документы, но если дирижер не делает его работу по координации, право инструментов играют в неподходящее время", - сказала она. “This all goes away once the conductor finds a way to signal to the musicians to play at the proper times.” "Это все выходит за один дирижер находит способ сигнал музыкантам играть в надлежащее время".

The UW researchers used functional Magnetic Resonance Imaging, or fMRI, to explore brain connectivity. UW исследователей использовать функциональные Magnetic Resonance изображений, или fMRI, изучить мозг подключения. This type of imaging typically shows which parts of the brain are activated but does not indicate how they are connected. Этот тип изображения, как правило, показывает, какие части мозга будут активированы, но не указывается, каким образом они связаны. However, software developed by Richards, a professor of radiology, enabled the researchers to see brain activity in a specific region, the left inferior front gyrus. Однако программное обеспечение, разработанное компанией Ричардс, профессор радиологии позволило исследователям увидеть мозговой деятельности в конкретном регионе, слева ниже передней gyrus. This region may serve as the “orchestra conductor” for language. Этот регион может выступать в качестве "дирижера оркестра" для языка. The software also provided a look at how this brain area was connected to a similar region in the right hemisphere. Программа также посмотреть, как это область мозга связана с аналогичными региона в правом полушарии. The software and the focus on language centers allowed the researchers to collect data that was not related to the children’s heartbeat or breathing. Программное обеспечение и сосредоточиться на лингвистических центров позволило исследователям для сбора данных, не связанных с детских биение сердца или дыхание.

To explore brain connectivity, the researchers worked with 18 dyslexic children (5 girls and 13 boys) and 21 children (8 girls and 13 boys) who were good readers and spellers. Для изучения связи мозга, исследователи работали с 18 дислексией детей (5 девочек и 13 мальчиков) и 21 детей (8 девочек и 13 мальчиков), которые были хорошие читатели и spellers. All of the children were of normal intelligence and were in the fourth through sixth grades. Все дети были обычной разведки и в четвертом через шестой классы.

The children had to judge whether groups of pink highlighted letters in pairs of nonsense words could or could not represent the same sound. Детей, чтобы оценить, насколько групп розовый подчеркнул письма в пар нонсенс слова могут или не могут представлять того же звука. For example, the letters ea and ee in “pleak” and “leeze” could have the same sound but the ea and eu in “pheak” and “peuch” could not. Например, письма шт ее и в "pleak" и "leeze" может иметь тот же звуковой шт, но и в ЕС "pheak" и "peuch" не может. The children’s brains were scanned and then those with dyslexia participated in a three-week program that taught the children the code for connecting letters and sounds with an emphasis on timing. Мозга у детей были отсканированы и затем с дислексия участие в трехнедельной программы, которые учат детей код соединения букв и звуков с упором на сроках. Then the children’s brains were scanned again. Затем мозга у детей были сканирование снова.

Following the treatment, the fMRI scans showed that the patterns of temporal connectivity in brains of the dyslexic children had normalized and were similar to those of the good readers and spellers. После лечения, сканирует fMRI показало, что характер временного подключения в мозги от страдающие дети нормализовалась, и схожи с хорошей читателей и spellers. In particular, the researchers found that connectivity appeared to be normal between the left inferior frontal gyrus and the right inferior frontal gyrus. В частности, исследователи обнаружили, что соединения, по-видимому, обычной между левой передней gyrus хуже и хуже лобового право gyrus. The left inferior frontal gyrus is believed to control the functional language system, especially for spoken words, while the right inferior frontal gyrus may be involved in controlling the processing of letters in written words. Слева ниже передней gyrus Считается, что контроль функциональной системой языка, особенно для общения словами, в правой ниже лобового gyrus могут быть вовлечены в контроль обработки писем в письменной слова. Prior to the treatment these two areas were overconnected and the left inferior frontal gyrus also was overconnected to the middle frontal gyrus, which is involved in working memory that requires temporal coordination. До лечения этих двух областях были overconnected и слева ниже передней gyrus также overconnected до середины лобового gyrus, которая участвует в рабочей памяти, что требует временной координации.

“These results might mean that after special teaching the children with dyslexia activated letters in written words first and then switched to sounds in spoken words rather than simultaneously activating both letters and sounds,” said Richards. "Эти результаты означают, что, возможно, после специального обучения детей с дислексия действие письма в письменной слова, а затем переключился на звуки в слова говорил, а не одновременно включаются буквы и звуки", говорит Ричардс. “The overconnection between the language conductor and working memory at the same time may be a signal that working memory is overtaxed. "В overconnection между языком дирижер и рабочие памяти в то же время может быть сигналом того, что рабочая память чрезмерно. When language processing is more efficient after treatment, working memory does not have to work as hard. Когда языковая обработка является более эффективной после лечения, работы памяти не работать трудно.

“There is this myth that English is an irregular language,” added Berninger. "Существует миф о том, что этот английский язык неправильной", - добавляет Бернингер. “That’s not true. "Это неправда. We have a set of alternative ways of spelling the same sounds but this not taught explicitly. У нас есть ряд альтернативных способов написания той же звуки, но это явно не научил. The way phonics is often taught over focuses on single letters and not the letter groups that go with sounds as well. Акустика время часто преподаются более посвящен одной буквы, а не письмо группы, которые выходят с, а также звуки. Teaching children with dyslexia to read requires a different approach, one that stresses knowledge of spelling-sound relationships with a twist that tweaks the letter and sound processes to get connected in time in the brain.” Обучение детей с дислексия читать требует иного подхода, который подчеркивает знание правописания безопасных отношений на шнуре, что ухищрения письма и чистых процессов подключить времени в мозг. "

The researchers caution that the intervention treatment is not a cure for dyslexia. Исследователи предупреждают, что вмешательство это не является панацеей для дислексия. They said it makes children better readers during specialized instruction, but has not been proven over a long period of time, something they hope to do in the future. Они говорит, что делает детей лучше читателям в специализированные инструкции, но не было доказано на протяжении длительного периода времени, как они надеются, что-то сделать в будущем. “We have shown that gains can maintain for up to two years with behavior measures, but much research is needed before it can be demonstrated that functional brain connectivity can be maintained” in dyslexic children with this training program, said Berninger. "Мы показали, что польза может поддерживать до двух лет с поведением меры, но многое исследования необходимы, прежде чем он может быть доказано, что функциональные связи мозга можно поддерживать" в дислексией детей с этой учебной программы, говорит Бернингер.