ワシントン大学-新しいソフトウェアを使用して…読書にかかわる言語よい読者およびspellersである子供のよりdyslexicsでおよび作業メモリのための重要な地域が別様に接続されることが、研究者分ったdyslexic子供の頭脳がいかに組織されるか調査するために成長した。

但し、dyslexiaの子供が3週間の教育プログラムを受け取ったら、正常化された機能頭脳の結合性のパターンは音が単語の手紙のグループと合っていたかどうか決定するときよい読者のそれらに類似して。

「どの手紙と」、はかどの音が合っているか決定しているときある頭脳の地域dyslexiaと子供で余りに強く機能的に接続されるタッドRichards、UWのneuroimaging科学者およびNeurolinguisticsのジャーナルの最新号で出版された調査の主執筆者を言った。 「私達は前の調査で右半球の特定の頭脳の地域が活発化で減ると新しい単語を解読する機能が改良することヒントを有した。 この調査は非活動化が改良された読書をそれからもたらす左半球の対等な地域に時間の切断で起因するかもしれない提案する。 読書は同時プロセスと同様、要求する順次を」。

Richardsおよび共著者ヴァージニアBerninger、neuropsychologistは、一時的な結合性を言った、または頭脳の互いに「同時にまたは順」に異なった部分の機能は話す、dyslexiaの克服のキーである。 UWの学習障害の中心を指示するBerningerはsynchronyで音楽家全員を互いに遊ばせ続けない非効果的なコンダクターによって遊んでいるオーケストラとdyslexiaを比較した。

「すべての正しい器械がある、コンダクターが調整の彼/彼女の仕事をしなければ、右の器械は間違った時間に遊んでいると」、彼女は言った。 「このすべてはコンダクターが適切な時に演劇に音楽家に信号を送る方法を」。見つければ立ち去る

UWの研究者は機能磁気共鳴イメージ投射、か頭脳の結合性を探検するのにfMRIを、使用した。 頭脳の部分が活動化させるが、このタイプのイメージ投射普通ショーはいかに接続されるか示さない。 但し、Richardsが、放射線学の教授は開発した、ソフトウェア研究者が特定の領域、左の劣った前部gyrusの頭脳の活動を見ることを可能にした。 この地域は言語のための「オーケストラの指揮者として」役立つかもしれない。 ソフトウェアはまたこの頭脳区域が右半球の同じような地域にいかにで接続されたか一見を提供した。 言語中心のソフトウェアそして焦点は研究者が子供の心拍か呼吸と関連していなかったデータを集めることを可能にした。

頭脳の結合性を探検するためには、研究者はよい読者およびspellersだった18人のdyslexic子供(5人の女の子および13人の男の子)および21人の子供(8人の女の子および13人の男の子)と働いた。 すべての子供は正常な知性、第4から第6等級にあった。

子供は同じ音を表す組の無意味語のピンクの強調された手紙のグループがことができるまたはことができなかったかどうか判断しなければならなかった。 例えば、手紙はeaおよび「pleak」および「leeze」のeeは同じ音がすることができるが、「pheak」および「peuch」のeaそしてEUはことができなかった。 子供の頭脳はスキャンされ、それからdyslexiaとのそれらはタイミングに重点を置いて子供に接続の手紙および音のためのコードを教えた3週間プログラムに加わった。 それから子供の頭脳は再度スキャンされた。

処置の後で、fMRIスキャンはdyslexic子供の頭脳の一時的な結合性のパターンがよい読者およびspellersのそれらに類似していた正常化し、ことを示した。 特に、研究者は結合性が左の劣った正面gyrusと右の劣った正面gyrus間で正常ようであることが分った。 左の劣った正面gyrusは右の劣った正面gyrusは書き言葉の手紙の処理の制御にかかわるかもしれないが話されていた単語のための機能言語システムを、特に制御すると信じられる。 この2つの区域があった処置前にoverconnected、左の劣った正面gyrusは一時的な調整を要求する作業メモリにかかわる中間の正面gyrusにoverconnectedまたあった。

「これらの結果次に特別な教授書き言葉のdyslexiaによって活動化させた手紙を持つ子供が話されていた単語の音よりもむしろ同時に活動化の手紙の後でおよび音に最初にそして転換されて」、はRichardsを言ったことを意味するかもしれない。 「言語コンダクターと作業メモリ間のoverconnectionは同時に作業メモリが重税をかけられるという信号であるかもしれない。 言語処理が処置の後でより有効なとき、作業メモリは懸命にとして働く必要がない。

「英語が不規則な言語のこの神話が」、加えられたBerningerある。 「本当でない。 私達は一組の明確に教えられない同じ音これを綴る代替方法を有する。 音とまたであるない手紙のグループ頻繁におよび方法フォニックスは単一の手紙の終わる焦点を教えられる。 読むべきdyslexiaの子供を教えることは別のアプローチ、頭脳の時間に接続されて得るために手紙および音プロセスを」。ひねるねじれのスペリング音関係の知識に重点を置く1を要求する

研究者は介在の処置がdyslexiaのための治療でない警告する。 彼らはそれが専門にされた指示の間に子供によりよい読者をするが、将来することを望む何か長い一定期間に証明されなかったことを言った。 「私達は機能頭脳の結合性はこのトレーニングプログラムのdyslexic子供で」維持することができることそれが言ったBerningerを示すことができる前に利益が行動の手段の2年まで間維持できるが多くの研究は必要であることを示した。